Autoestima: dos sencillos ejercicios para entrenarla

Ya nos han dicho muchas veces lo importante que es la autoestima. Cuántas veces hemos oído frases como “deberías quererte más”, “eso es porque tienes una baja autoestima”, “debes aceptarte tal y como eres”, “las personas con buena autoestima son más felices”.  Y aun siendo totalmente ciertas, ¿por qué nos cuesta tanto entendernos y valorarnos?  ¿Por dónde empiezo si deseo mejorar o entrenar mi autoestima? El concepto de autoestima es algo amplio, por eso a veces es complicado de abordar, y es que si no sé por dónde empezar, no empezaré nunca. Pero antes de ponernos manos a la obra, concretemos  ¿qué entendemos por autoestima? La autoestima es la autovaloración, es decir, es el sentimiento favorable o desfavorable hacia uno mismo. Se refiere a la forma en la que cada uno se evalúa afectivamente, es decir, el grado de satisfacción personal con nuestra persona. Dentro del concepto de autoestima, se engloban también otros conceptos. Está compuesta por varios elementos que se retroalimentan. Para poder desarrollar y potenciar nuestra autoestima debemos trabajar en nuestro autoconocimiento, y dentro de los elementos del autoconocimiento, en este artículo, incidiremos en: Autoconcepto: Es la parte cognitiva de la autoestima. Todas las personas tenemos un concepto o idea sobre las cosas y la gente que nos rodea, pero ¿qué pensamos de nosotros/as mismos/as? ¿nos hemos formado una opinión sobre nosotros/as? La respuesta a estas preguntas da lugar al autoconcepto, la opinión que tenemos sobre nuestra personalidad y nuestro comportamiento. Autoimagen: Es la representación mental que tenemos …

Ya nos han dicho muchas veces lo importante que es la autoestima. Cuántas veces hemos oído frases como “deberías quererte más”, “eso es porque tienes una baja autoestima”, “debes aceptarte tal y como eres”, “las personas con buena autoestima son más felices”.  Y aun siendo totalmente ciertas, ¿por qué nos cuesta tanto entendernos y valorarnos?  ¿Por dónde empiezo si deseo mejorar o entrenar mi autoestima?

El concepto de autoestima es algo amplio, por eso a veces es complicado de abordar, y es que si no sé por dónde empezar, no empezaré nunca.

Pero antes de ponernos manos a la obra, concretemos  ¿qué entendemos por autoestima? La autoestima es la autovaloración, es decir, es el sentimiento favorable o desfavorable hacia uno mismo. Se refiere a la forma en la que cada uno se evalúa afectivamente, es decir, el grado de satisfacción personal con nuestra persona.

autoestima

Dentro del concepto de autoestima, se engloban también otros conceptos. Está compuesta por varios elementos que se retroalimentan. Para poder desarrollar y potenciar nuestra autoestima debemos trabajar en nuestro autoconocimiento, y dentro de los elementos del autoconocimiento, en este artículo, incidiremos en:

  • Autoconcepto: Es la parte cognitiva de la autoestima. Todas las personas tenemos un concepto o idea sobre las cosas y la gente que nos rodea, pero ¿qué pensamos de nosotros/as mismos/as? ¿nos hemos formado una opinión sobre nosotros/as? La respuesta a estas preguntas da lugar al autoconcepto, la opinión que tenemos sobre nuestra personalidad y nuestro comportamiento.
  • Autoimagen: Es la representación mental que tenemos de nosotros/as mismos/as. Sería la respuesta a la pregunta ¿Cómo te ves? Por ejemplo, en cuanto a nuestra manera de ser, nos vemos simpáticas o antipáticos, colaboradores, optimista, etc. En cuanto a nuestra imagen personal, nos vemos más atractivos o menos, altas o bajos, rubias, pelirrojo, etc.
  • Autoaceptación: De las personas que conoces, ¿Quién es la que se comporta con mayor dureza o quién es la más crítica contigo? Probablemente esa persona seas tú mismo o tú misma. Se llama voz crítica, y es muy difícil acallarla. Solemos dejar que los pensamientos como “es muy difícil, mejor no lo intentes que harás el ridículo” ó “nunca llegaras a hacerlo mejor que tal o cual persona” dirijan nuestros actos. A veces es complicado identificarlos porque son pensamientos inconscientes. Pero piensa un segundo, si a las personas que más queremos les perdonamos cuando se equivocan o las juzgamos con mayor compasión, ¿por qué no lo hacemos con nosotros/as mismos/as?

Al entrenar estos tres aspectos, ya estás dando pasos para mejorar y aumentar tú autoestima. Pero las prisas no son buenas, y mucho menos cuando se trata de un proceso, ten paciencia.

Una de las mayores ventajas de la autoestima es que depende totalmente de TI. Sí, has leído bien, tener una sana valoración de ti mism@ está en tu mano, y en la de nadie más. ¿Y por qué nos cuesta tanto apreciarnos, y tan poco criticarnos? Parece que no es la actitud más práctica.

Uno de los motivos por los que esto sucede es por la limitadora costumbre, derivada de nuestra educación, de dar a los demás el poder de alimentar o deteriorar nuestra autoestima, de evaluarnos en función de lo que los demás opinen sobre nuestros actos y sobre nuestras opiniones.

autoestima

Ahora que ya hemos concretado algunos aspectos,  ¡A entrenar! Tómate el tiempo que necesites, disfruta del momento y el espacio que estás empleando en ti. Pulsando en el título de los siguientes ejercicios podrás descargar las dos herramientas que hemos preparado para ti. Te explicamos cómo, aunque por supuesto, es sólo una sugerencia:

  1. MI AUTOESTIMA: En esta actividad vas a realizar un mural sobre ti. Pegarás una foto tuya, en el centro de la hoja, dentro del círculo, la que más te guste. Después completarás los epígrafes. Son preguntas que te ayudaran a ampliar tu autoconocimiento. Identificarás aquellas cosas que te gustan de ti y que hacen que te valores positivamente. Por ejemplo, en el epígrafe creo que soy una persona escribiríamos algo como alegre, dormilona y que disfruta en compañía de los demás. Me apasiona el mar y estar tumbada en el sofá…

 

  1. ME ACEPTO: En esta ocasión rellenaremos el final de las frases sin pensar mucho, anota lo primero que te venga, porque si no estarás censurándote. Esta plantilla te servirá para identificar tus pensamientos, incluso los que no te gustan. Todas las personas tenemos pensamientos o ideas de las que nos avergonzamos, pero en lugar de negarlos, debemos comprenderlos porque nos dan información sobre nuestra propia persona. Un ejemplo de cómo hacer este ejercicio seria, para mí no sería fácil admitir que tengo una baja autoestima, que a veces me siento inferior, que no me apetece visitar a mi familia, que siento envidia del trabajo de mi amigo, etc.

Esperamos que os sirva para conoceros un poco mejor. Y si queréis seguir profundizando no dudéis en contactar con nosotras. Estaremos encantadas de acompañaros en vuestro vuelo para alcanzar el éxito.

Sólo cuando las personas se aceptan a sí mismas tal y como son, serán capaces de cambiar

Carl Rogers

 

ÚLTIMOS POST

julio 17, 2025
¿Es posible educar igual a los/as hijos/as?

Los niños comprenden más allá de las palabras; el tono y la actitud cuentan (Françoise Dolto) ¿Cómo es posible que dos hermanos/as, nacidos en la misma casa y criados por los mismos padres, sean tan diferentes? La respuesta está en multitud de factores como en las pequeñas decisiones, tonos, gestos y momentos, es decir, en la sutileza de educar. Gran parte de la educación la vamos improvisando según van surgiendo las situaciones. Aún así, las madres y los padres solemos tener unos valores y unas líneas rojas a la hora de educar a nuestros hijos/as. Sin embargo, en la práctica, cada hijo/a recibe una experiencia educativa diferente. Esta diferencia no es una equivocación y no tiene una intención negativa, sino es una consecuencia natural del acto educativo. ¿Qué aspectos influyen es esto? a) La ilusión de la equidad: intentar tratar a todos los hijos e hijas por igual para intentar ser justos, no es tratar con equidad. Cada uno/a tiene sus necesidades y no podemos utilizar el mismo molde para todos/as. Educar no es aplicar una fórmula, es un proceso humano, emocional y situacional. Si estoy dando a todos los hijos e hijas lo mismo, realmente no tenemos por qué estar cubriendo sus necesidades. En consecuencia, su mundo interno se estará formando de manera muy diferente unos/as de otros/as. b) El contexto cambia con cada hijo/a: ¿vivimos igual la llegada y los primeros años de un hijo o hija primogénito que la llegada del segundo hijo o hija?. El ser …

mayo 30, 2025
LA TEORIA POLIVAGAL APLICADA AL AULA

A menudo encontramos comportamientos en el aula que nos impiden desarrollar la clase con normalidad, y nos preguntamos ¿Qué le pasa a Juanita o Pepito hoy?. El recurso que os presentamos hoy, es el de la Teoria Polivagal aplicada al aula. Ya os hablamos de la aplicacion al ámbito personal, haz clik aqui para descubrirlo El Sistema Nervioso Autónomo (en adelante SNA) está compuesto por el sistema nervioso simpático y el sistema nervioso parasimpático. Éste se encarga de regular determinados procesos de nuestro organismo de los que no solemos ser conscientes, como: la presión arterial, la frecuencia respiratoria, la sudoración, la digestión, el temblor, etc. Es decir todo aquello que funciona sin nuestro control. Este SNA responde a las señales y a las sensaciones, tanto internas como externas, a través de tres vías o estados. La activación de una u otra vía dependerá de cómo percibimos y reaccionamos ante situaciones de seguridad o amenaza. Cada una estas vías posee un patrón característico de respuesta que compartimos todos los seres humanos. Veamos qué comportamientos podremos observar en el aula según el estado o vía activada en cada uno de nuestros/as alumnos/as 1. Estado de Compromiso Social Cuando este estado está activado, las personas se sienten tranquilas, seguras y capaces de relacionarse de manera positiva con los demás. En este estado los comportamientos esperados son: Este es el estado ideal para el aprendizaje y el desarrollo social, ya que el individuo se siente lo suficientemente “a salvo” como para explorar y conectarse …

octubre 10, 2024
La técnica de la caja de arena

La técnica de la caja de arena es una forma de terapia no verbal por medio del cual los contenidos del inconsciente se hacen visibles. ¿La has probado alguna vez? Consiste en “jugar” con una caja de unas dimensiones determinadas, pintada de azul y llena de arena. Los pacientes, sean niños/as o adultos, tienen unas miniaturas a su disposición y, con ellas, deben representar un mundo. Esto puede resultar un poco subjetivo o ambiguo pero esperad, que lo vamos explicando. Empecemos remontándonos a cómo empieza esta técnica. Hace ya casi un siglo, en Inglaterra, Margaret Lowenfeld crea la llamada Técnica de los mundos. Nace de la necesidad de poder utilizar otro lenguaje de expresión, que no fuera verbal, en la terapia infantil. Varios años después, Dor M. Kalff escuchó una ponencia de la doctora Lowenfeld y se formó con ella aportando el diseño de la bandeja con arena e incluyó a los adultos en su aplicación. Y justo aquí se origina la caja de arena, o también llamado Sandplay, tal y como hoy la conocemos. Ahora, para poner en práctica esta técnica necesitamos 3 grandes elementos: La técnica se puede utilizar de forma individual para trabajar algún trauma, momentos vitales, bloqueos difíciles de expresar… Y de manera grupal: en pareja, familias, equipos, grupos terapéuticos, etc. Una vez que la persona haya terminado el proceso de juego y creación de su caja, es cuando se procede a la observación de la misma y, junto con el terapeuta, a co-explorar lo que …

Recursos para educar en igualdad 1
septiembre 16, 2024
Recursos para educar en igualdad

A continuación se mostrarán algunos recursos literarios o audiovisuales que es interesante compartir si queremos educar en igualdad, contenidos que podremos aprender como adultos o compartir con nuestros hijos e hijas o con nuestro alumnado. Puedes descargarlo en pdf o simplemente hacer una captura, pero creemos importante matizar que para trabajar estos contenidos, como referentes educativos, debemos o bien acompañarles mientras están leyendo o viendo el recurso propuesto, o haberlo leído o visto con anterioridad para poder hacer las preguntas poderosas (si queréis leer mas sobre este tema aquí tenéis el link) que nos lleven a la reflexión, que al fin y al cabo es lo que genera el aprendizaje. Para educar en igualdad es necesario realizar una re-construcción de aquello que como niños/as nos han transmitido, si no lo hacemos, saldrá de manera inconsciente, así que si aun no lo habéis leído, os dejamos el link al articulo completo. En él encontrareis ejemplos de aquellas preguntas que podréis realizar, tanto como preguntas para responder nostros/as mismos/as y comprobar así cuán de profundo tenemos arraigadas algunas creencias. Estos recursos pueden ser de utilidad tanto a madres y padres, como a profesionales de la educación que ejerzan su profesión en el ámbito como formal como en el no formal.

septiembre 11, 2024
EDUCAR EN IGUALDAD

¿Qué es educar en igualdad? ¿Evitamos la distinción en función del género? Es fácil pensar que todas las personas deseamos que la infancia sea educada desde la igualdad, es decir que unos y otras tengan las mismas oportunidades de desarrollar sus capacidades sin hacer distinción por su sexo o género. En algunos foros hasta se puede considerar esto como un hito ya conseguido, ya que no se perciben grandes diferencias a la hora del acceso a las oportunidades ni discriminaciones aparentes a niñas o a niños. Con este artículo queremos explorar y reflexionar acerca de la veracidad de este pensamiento. ¿Cuántas mujeres exitosas y conocidas denominan el mundo del deporte? ¿Se sigue cuestionando cómo visten o cómo actúan las mujeres? ¿Con los hombres esto es igual? ¿Seguimos utilizando términos como maricón o nenaza para hombres que no cumplen el estándar esperado? ¿Se cuestiona cuando una persona no se adapta en plenitud a una única categoría y único género? ¿Utilizamos un tono de voz diferente para dirigirnos a niños o a niñas? ¿Sigue habiendo juguetes para niños diferenciados de juguetes para niñas? Si estás respuestas son afirmativas quiere decir que aún tenemos mucho que revisar y cuestionar antes de hablar de una educación igualitaria de verdad. Por supuesto, sin olvidarnos contemplar la situación de violencia de género que vivimos en nuestro país y la cual deja en evidencia lo lejos que estamos de un trato igualitario entre hombres y mujeres. Según datos recientes del Instituto Nacional de Estadística el número de …

"Autocompasion"
julio 19, 2024
¿QUE ES LA AUTOCOMPASIÓN?

A menudo nos encontramos con cierta resistencia al mencionar el término de autocompasión. Lo que solemos oír en nuestras sesiones cuando proponemos trabajar este recurso es algo como: “Ufff que pereza, ¿eso no es lo mismo que sentir lastima por mí misma? No soporto a las personas que van de víctima” Dejadnos explicaros, porque NO ES LO MISMO. Algunas personas confunden la autocompasión con la autoindulgencia, creyendo que ser compasivo con uno mismo implica permitirse comportamientos poco saludables o irresponsables sin enfrentar las consecuencias. También encontramos la creencia de que si practicas la autocompasión te volverás más egoísta o egocéntrica, pero nada más lejos de la realidad. La autocompasión, tal como la define Kristin Neff, no se trata de permitir comportamientos poco saludables, sino de reconocer nuestros fallos y sufrimientos con amabilidad y comprensión. Es una práctica que busca equilibrar la compasión con la responsabilidad y el autocuidado efectivo. Esta autora propone para explicar la autocompasión una idea que nos parece muy sencilla de comprender, y es básicamente hablarte a ti misma con la misma bondad y comprensión como si le hablaras a cualquier persona a la que aprecias mucho, es decir, como si le hablaras a tu mejor amigo, a un familiar muy apreciado o incluso a nuestra niña interior. Esto significa que, en lugar de decir "¡Soy un desastre total!", podríamos intentar algo más suave, como "Todos cometemos errores, y está bien." Los 3 elementos de la autocompasión Amabilidad hacia uno mismo: Tratarse con amabilidad y cuidado, como …